El futuro de la educación elimina el salón de clases ya que el mundo es su aula

Hypercities (crédito: UCLA et at.)

Hypercities (crédito: UCLA et at.)

La tecnología puede convertir nuestras vidas en un aprendizaje continuo a través del “aprendizaje socio-estructurado”, una especie de experiencias de micro-aprendizaje elaboradas a partir de una rica ecología de contenido y motivada no por grados sino una recompensa intrínseca y social, es lo que sugiere Marina Gorbis,  Directora Ejecutiva de Instituto Para el Futuro, en Fast Company.

“La obsesión actual con MOOC (Massive Online Open Course o CAEM Curso Abierto En línea Masivo, en español) es un recordatorio de nuestro viejo paradigma: en las etapas iniciales de introducción de la tecnología, intentamos que las nuevas tecnologías se adaptaran a las estructuras sociales existentes de maneras que ahora son muy familiares a nosotros”, dice.

¿Que pasaría si pudiéramos tener acceso a información histórica, artística, demográfica, medioambiental, de arquitectura, y toda la gama de información existente incrustada en el mundo real a través de dispositivos de realidad aumentada?

“Eso es exactamente lo que el proyecto HyperCities de USC y UCLA está haciendo: colocando información histórica en el espacio de la ciudad. Si caminas en ella con un teléfono celular, puedes apuntar a un sitio y ver como lucía hace un siglo, quien vivía allí y como era el medio ambiente”.

Leafsnap, aplicación gratis para iPhone y iPad, cuando tomas una foto de una hoja de árbol busca en el instante en una biblioteca cada vez mayor de imágenes de hojas acumuladas por la Institución Smithsonian“.

“Nos estamos alejando de un modelo en el cual el aprendizaje se realiza en instituciones jerárquicas y estables (escuelas, colegios, universidades)… y estamos reemplazando ese modelo con uno nuevo en el cual el aprendizaje es más como un flujo, donde no hay escasez de recursos y están disponibles ampliamente, las oportunidades de aprendizaje son abundantes y los alumnos tienen cada vez más la posibilidad de manera autónoma de entrar y salir de esos flujos de aprendizaje”.

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